創設人文情境的高職藝術設計專業教學方法探討

摘要:立足東方文化,探討東西文化融合,傳統與現代思維在高職藝術設計專業教學中的形成,分析社會大環境下的廣告設計專業;學生創作個性的發展,培養其全面的審美視野,和多元的文化觀點,打造一專多能的復合型設計人才。

在近些年的高職設計教育中,本人一直在思考一個問題,我們培養了那么多的設計專業的學生,他們的生存狀態和職業發展是否能從課程教學中獲得有益的養分。我們的教學與市場是否真的接軌,我們的學生能否適應激烈的市場競爭。設計的定義一直存在模糊概念,在藝術設計中讓課程生動起來,讓高職的學生從學習中感受快樂。這是我作為一個設計學人,心中的夢想。

1. 我國的現代設計狀態是多方面造成的

中華民族有著五千年的悠久文化,有著讓世人矚目的燦爛文明。在儒釋道三家的思想影響下,我們的文化呈現出豐富多彩的面貌。漢族和少數民族的文化交相輝映,和諧統一發展歷來是各個時期的主流價值觀。文化本不屬于人類所獨有,我們更應該以更開放和更寬容的態度解讀文化。李二和《舟船的起源》中對文化的定義是:生命衍生的所謂具有人文意味的現象,是與生俱來的。許多生命的言語或行為都有著先天的文化屬性,我們也許以示高貴而只愿意稱它為本能。

傳授學習內容,而不是教授學習方法,這是傳統教育與現代教育理念不相符合的一個部分。傳統的學習觀念,講究認知,對信息的反復記憶,所謂熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。現代信息社會,科技發展與人際交流的速度加快,引起資訊呈爆炸式增長,人們學習的知識數量和結構也發生改變。但是傳統的應試教育模式,使人的思維模式還不能適應現代化的生活節奏。設計學習者的人文素養有待提高。

經濟的高速發展,對物質文明的建設起到積極作用。改革開放以來,人們充分享受到經濟制度調整的便利,同時整體社會的文明程度顯著提升。同時,高速增長的人的欲望,要求設計行業的水平有大步提升。高校的擴招也應時代的需要,設計教育在迎來大發展的同時,也面臨新挑戰。學生的文化水平不高,對設計行業認識不清,導致學習興趣的降低。社會需要高素質的設計師,設計行業也需要避免底素質的競爭。中國設計行業要努力追趕世界優秀的同行業,因此,我們的設計教育必須花更大的精力來整合資源,重新調整目標。

2. 在設計教育中建議以下舉措

2.1 加強人文素質教育是關鍵

德國將職業能力也稱為職業行動能力。從能力內容的角度,德國學者把職業能力分為專業能力、方法能力、社會能力和個性能力。它們是幾種能力類型,而非幾種具體能力。從能力性質的角度,劃分為基本職業能力和關鍵能力,基本職業能力主要是指專業能力,關鍵能力主要指社會能力、方法能力和個性能力。

我們的文化課程占設計專業所學課程的比重不夠,文化素質課與設計專業課程銜接不夠緊密。教育中出現了重智輕德、重知輕能、重養輕教等突出問題;如何解決好這些實際問題,擔負起推進素質教育的重要責任,已成為擺在全社會面前的重大課題。   社會競爭,決不僅僅是知識和技能的較量,而更多的則是意志和毅力的較量,沒有吃苦的精神和能力,是不可能在激烈的競爭中獲勝的。重視學生培養自理能力和吃苦精神,因為學生將來面臨的是市場經濟社會,是一個處處充滿競爭的社會,競爭要求每一個社會成員必須具備這種能力和精神。

2.2 以建構主義為核心的教學方法改革

改變過去以“知識為中心”的教學思路,以學生為中心,培養其多元思維方法、辯證分析、獨立思考、轉變思路培養解決問題的能力,因材施教,對不同類型學生給予不同的設計項目,發揮其各自優勢轉變教師的身份,不再是高高在上的尊嚴至上的教師,而是學生學習的合作者,共同進步。同時教師要營造一種輕松的課堂氛圍,讓學生更好地用發散思維啟迪思考,平等民主的師生關系。

運用建構主義的原理,對話、合作,創設一種類似設計公司的工作環境,讓所有的學生參與進來。通過項目化的教學,化解學習的困難,使學生樂于學習。人的思維意識是作用于社會整體大環境中,因此,教育者要努力培養一種讓學生全身心投入工作的氛圍。設計學習的各個環節中,有很多動手的部分,要求學生分小組共同完成。學生在完成項目的過程中,懂得如何分工,如何看待自己的身份,從而確定自我的定位。其中,教師要分析學生的已有知識,通過加強互動,促進舊知識與新知識的融合。教師的作用,應該是讓學生新舊知識融合的加速器。

2.3 創意能力的培養

在課程開始階段盡量避免使用電腦,多給學生看一些經典的設計案例,引導學生分辨什么是好的設計作品。這也可以說是一種設計美感的訓練,例如,酒包裝設計就應該體現地域特點,體現文化特點和品牌價值。小食品的包裝設計就要張顯風味特點和制作工藝等。藝術設計專業的學習,要求學習者對各種文化形態保持包容的心態。比如,把生肖文化與海報設計結合起來,創作獨立風格的作品。學生的作業要求質與量的提升,鼓勵其多體驗,多實踐。完成搜集資料、團隊合作、分工完成,后期加工。同時,加強互動興趣是最好的老師創意就在身邊,從喜歡的熟悉的做起,才能發現精彩。

要知道設計的根本目的,除制造產品的附加值之外,更重要的是創造一種文化的感染力和震撼力,這才是我們作品立于不敗之地,并且為最多數受眾所接受的關鍵所在,所以說加強學生人文意識的培養已經是迫在眉睫。人文意識的培養主要包含兩個方面,一個是學生責任意識的培養,要讓學生知道,設計教學不僅僅是為了美化商品,豐富人們的生活,每一個設計者都肩負著一定的社會責任,推動著我們的生活朝著更好的方向發展。教師在教學中,應當多收集一些正反面的例子,用實例來讓學生感受到自己身上的社會責任意識。在一個是學生審美意識的培養,因為設商業化特征是其自有的屬性,在市場經濟不斷發展的今天,讓是我們的設計不媚俗,不故弄玄虛,讓消費者由內而外的感受人文關懷,這才是我們設計教育的根本所在。

參考文獻
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Abstract: Based on the Oriental culture, this paper discusses cultural fusion, traditional and modern thinking in the form of teaching in higher vocational art and design, analysis of the social environment of professional advertising design; The development of students’ creative personality, cultivate their comprehensive aesthetic vision, and diverse cultural point of view, makes the mastering many skills while specializing in the design talents.

作者介紹:蔡昆余,男,中山火炬職業技術學院包裝印刷系講師,廣州美術學院MFA藝術碩士,主要研究方向為廣告設計、品牌設計、設計教學。